Praten doet ertoe! Je mondelinge taalonderwijs kerndoelenproof
studiedagTerug naaroverzicht
In deze studiedag staat de volgende vraag centraal: hoe kun je mondelinge taalvaardigheid een geïntegreerd onderdeel van goed taalonderwijs maken? Je leert waar goed onderwijs in mondelinge taalvaardigheid aan voldoet en hoe je kunt komen tot functionele en betekenisvolle activiteiten. Doelgerichte instructie (met modelen en rubrics) en passende (peer)feedback maken dat leerlingen beter gaan spreken, luisteren, en gesprekken voeren en zich hierin optimaal kunnen ontwikkelen.
Data & aanmelden
Maatwerk?Inhoud - Praten doet ertoe! Je mondelinge taalonderwijs kerndoelenproof
De nieuwe kerndoelen treden in werking! Een van de kenmerken van deze nieuwe kerndoelen is dat taal betekenisvoller, functioneler en meer geïntegreerd zal moeten gaan plaatsvinden. En dat geldt ook voor het mondelinge taalonderwijs.
- Luisteren, spreken en gesprekken voeren als onderdeel van het leren begrijpen en leren gebruiken van taal.
- Luisteren, spreken en gesprekken doelbewust inzetten met het oog op effectieve communicatie.
Lezen, spreken en schrijven worden veelal in losse stukjes geoefend in verschillende methodes / aanpakken. Maar wat nu als we eens langere tijd gingen werken binnen een thema? En dan hierover boeken lezen, filmpjes bekijken, praktijkervaringen opdoen, praten en discussiëren met elkaar, een mooie presentatie maken waar ouders naar mogen komen kijken? Zou taalonderwijs hierdoor niet veel betekenisvoller en functioneler worden voor onze leerlingen?
Tijdens deze studiedag leer je wat werkt voor goed onderwijs in mondelinge taalvaardigheid. Je hebt helder dat de leerlijn bestaat uit de onderdelen spreken, gesprekken voeren en luisteren. Ook weet je dat je onderwijs in mondelinge taalvaardigheid krachtiger wordt als je dit integreert in wereldoriëntatie en andere taaldomeinen, zoals lezen en schrijven.
Je maakt kennis met verschillende gespreksvormen via welke je de mondelinge taalvaardigheid kunt stimuleren en oefenen. We staan hierbij expliciet stil bij de kracht van debatteren in de bovenbouw. Je wordt je bewust van de tools die jij als leerkracht hebt om de mondelinge taalvaardigheid van leerlingen te ondersteunen.
Door te werken met rubrics versterk je je instructie, maar ook je feedback aan de leerlingen (of de feedback die leerlingen elkaar geven). Bovendien zorgt werken met rubrics en beoordelingscriteria binnen mondelinge taalvaardigheid voor een betere beoordeling.
Ten slotte breng je met een reflectiewijzer in beeld waar bij jullie op school kansen tot verbetering liggen. Hierdoor ga je met een doelgerichte ‘opdracht’ terug naar school.
Inclusief: Dobbelwoorden óf BladWijzer.
Voor wie?
Leraren, bouwcoördinatoren, taalcoördinatoren en intern begeleiders die op zoek zijn naar mogelijkheden om het onderwijs in de mondelinge taalvaardigheid een impuls te geven in de eigen groep of op school en die de waarde van praten en spreken in het dagelijkse taal-, wereldoriëntatie- en thematisch onderwijs weer op de kaart willen zetten.
Opbrengsten
- Je kent de leerlijn en weet dat gesprekken voeren, luisteren en spreken een onderdeel vormen van mondelinge taalvaardigheid.
- Je weet wat ertoe doet in een effectieve les mondelinge taalvaardigheid en wat de kracht is van integratie in wereldoriëntatie en andere taaldomeinen.
- Je hebt in beeld welke bestaande activiteiten op jullie school passen binnen het stimuleren van de mondelinge taalvaardigheid.
- Je kent een variatie aan activiteiten die doelgericht, functioneel en betekenisvol zijn.
- Je kent de kracht van werken met rubrics en weet welk nut ze hebben in het vormgeven van een goede les mondelinge taalvaardigheid en in het beoordelen van leerlingen.
- Je hebt in beeld waar bij jou op school nog kansen tot verbetering liggen.
Gerelateerde artikelen
Ervaringen deelnemers
"De opdrachten koppelen aan ons thematisch onderwijs was een gouden greep; meer tijd, gemotiveerde leerlingen en voldoende mogelijkheden om de mondelinge taalvaardigheid goed te stimuleren."
"Doordat we zijn gaan werken met rubrics kan ik mijn instructie doelgerichter geven, weten kinderen wat er van ze wordt verwacht, en kan ik hen ook betere feedback geven op hun opdrachten."
