Leergang leidinggeven in een AI-Tijdperk

Deze leergang is ontwikkeld voor schoolleiders en leiders in het onderwijs die richting willen geven aan de betekenis van AI voor hun school. 

Technische voorkennis over AI is niet nodig. 

Herregistratie schoolleiders 

De leergang is ontwikkeld als professionaliseringstraject voor schoolleiders en sluit aan bij de professionele ontwikkeling van de schoolleider op het gebied van onderwijskundig leiderschap, leidinggeven aan verandering, professionele ontwikkeling en toekomstgericht onderwijs.

Na afronding van de leergang: 

• begrijp je de belangrijkste principes, mogelijkheden en beperkingen van generatieve AI; 

• kun je technologische ontwikkelingen verbinden aan onderwijskundige vraagstukken; 

• kun je beoordelen wanneer AI bijdraagt aan onderwijskwaliteit en wanneer niet; 

• heb je een onderbouwde visie op de rol van de leraar en leerling bij AI-gebruik; 

• kun je met je team het professionele gesprek over AI voeren; 

• herken je belangrijke vraagstukken rondom AVG, privacy, veiligheid, bias en betrouwbaarheid; 

• kun je richting geven aan AI-geletterdheid binnen de school; 

• kun je ouders meenemen in de keuzes die de school maakt; 

• kun je AI-toepassingen vanuit een onderwijskundig en organisatorisch perspectief beoordelen; 

• kun je leidinggeven aan de verandering die AI binnen jouw school teweegbrengt; 

• beschik je over een concrete AI-koers voor de verdere ontwikkeling van jouw eigen school.

De leergang is volledig digitaal en zo ingericht dat je deze in je eigen tempo kunt volgen. In totaal bestaat de leergang uit vier modules, die elk zijn opgebouwd uit vier digitale lessen. Daardoor werk je stap voor stap aan je ontwikkeling, op momenten die passen bij jouw agenda. 

Tijdens de leergang combineer je het lezen van relevante literatuur met het volgen van digitale lessen en het maken van praktische opdrachten. Zo blijft het leren niet theoretisch, maar vertaal je nieuwe inzichten direct naar je eigen praktijk. De opdrachten helpen je om bewust stil te staan bij je eigen rol, je schoolcontext en de keuzes die je wilt maken. 

Naast de digitale leeromgeving is er ruimte voor persoonlijke verdieping en gezamenlijke afstemming. Je kunt gebruikmaken van een persoonlijk consult om eigen vragen of situaties te bespreken. Daarnaast is er de mogelijkheid om met het hele team een life Masterclass te volgen, zodat de ontwikkeling niet alleen individueel blijft, maar ook binnen de school gezamenlijk verder wordt gebracht. 

De leergang bestaat uit 4 modules met elk 4 lessen

Module 1 — AI begrijpen: technologie, kinderen en onderwijs

Wat betekent de snelle ontwikkeling van generatieve AI voor onderwijs en voor de ontwikkeling van kinderen? In deze eerste module bouwen deelnemers een stevige basis op. Je leert hoe generatieve AI werkt, wat de technologie wel en niet kan en welke ontwikkelingen relevant zijn voor schoolleiders. Daarbij kijken we nadrukkelijk verder dan de technologie zelf.

We onderzoeken wat opgroeien met AI betekent voor leren, denken, creëren en informatie verwerken. Welke AI-geletterdheid hebben leerlingen nodig? Wat vraagt dit van leraren? En hoe zorg je ervoor dat AI niet alleen iets wordt waar leerlingen mee werken, maar ook iets waarover zij kritisch leren nadenken?

Thema’s: AI begrijpen • ontwikkeling van kinderen • rol van de leraar • AI-geletterdheid van leerlingen

Module 2 — AI in leren, lesgeven en onderwijskwaliteit

In de tweede module staat de onderwijspraktijk centraal. Generatieve AI biedt nieuwe mogelijkheden voor lesvoorbereiding, differentiatie, feedback en professionalisering, maar roept tegelijkertijd fundamentele vragen op over leren en onderwijskwaliteit.

Wat betekent AI bijvoorbeeld voor toetsen wanneer leerlingen eenvoudig teksten, antwoorden en uitwerkingen kunnen laten genereren? Hoe verandert formatief handelen? Wanneer versterkt AI het leren en wanneer neemt de technologie juist denkwerk over dat leerlingen zelf zouden moeten doen? Deelnemers onderzoeken hoe zij samen met hun team bewuste keuzes kunnen maken over de pedagogische en didactische inzet van AI.

Thema’s: lesgeven en professionaliseren met AI • AI, toetsen en formatief handelen • AI en onderwijskwaliteit

Module 3 — AI verantwoord organiseren in de school

Experimenteren met AI is relatief eenvoudig. Verantwoord gebruik organiseren is een stuk complexer. In deze module verschuift de aandacht van individuele toepassingen naar afspraken en randvoorwaarden binnen de school.

Hoe ga je om met persoonsgegevens en de AVG? Welke AI-toepassingen zijn verantwoord? Hoe herken je bias en onbetrouwbare uitkomsten? Welke afspraken hebben leraren en leerlingen nodig en waar wil je juist professionele ruimte behouden? Ook kijken we naar de positie van ouders: welke vragen en zorgen leven er en hoe voer je als school het gesprek over AI?

Deelnemers werken vanuit concrete situaties aan een aanpak die veiligheid en zorgvuldigheid combineert met ruimte om te leren en te experimenteren.

Thema’s: AI praktisch organiseren in school en klas • privacy, AVG en gegevens • veiligheid, ethiek en bias • ouders en AI

Module 4 — Leiderschap in het AI-tijdperk

AI is niet alleen een technologische of onderwijskundige ontwikkeling. Het is ook een veranderkundig en leiderschapsvraagstuk. In de laatste module staat daarom de schoolleider zelf centraal.

Hoe geef je richting wanneer ontwikkelingen sneller gaan dan beleid en regelgeving? Hoe creëer je ruimte voor experiment zonder de grip op kwaliteit te verliezen? Hoe ga je om met verschillen tussen voorlopers, twijfelaars en medewerkers die weerstand ervaren? En wat betekent AI voor professionele autonomie, expertise en de identiteit van leraren én schoolleiders?

Deelnemers verbinden de inzichten uit de eerdere modules aan hun eigen leiderschap en schoolorganisatie. Ze formuleren een passende volgende stap voor hun school en onderzoeken welk leiderschap nodig is om AI niet simpelweg te implementeren, maar gezamenlijk en verantwoord te leren omgaan met een fundamentele verandering in onderwijs en samenleving.

Thema’s: leidinggeven aan AI-verandering • professionele identiteit • leiderschap in het AI-tijdperk

De doorlooptijd is 1 jaar waarbinnen de schoolleider op eigentempo de leergang kan volgen.